语文新课程认为，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。还特别强调提高学生的写作水平，提高学生的写作能力，是语文教学的一项重要工作。可以说，写作课是每个语文老师教学上的重点，也是难点。在实际教学中，学生一见写作文便“横眉冷对作文题，俯首苦啃铅笔头”，写出的作文也常常是内容空洞无力，材料陈旧单一，抒发感情机械虚假，字数不足。那么，要如何上好上好作文课呢？

我想，首先要重视学生写作兴趣的激发。学生写作文感到头疼的一大原因就是没有兴趣。“兴趣是最好的老师。”教师要想办法在课堂中培养学生的写作兴趣，创设写作情景，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。然后因势利导，引导学生紧扣写作话题，大胆滴走进生活，从生活体验中找到写作的素材。我认为，具体可以有以下几种创设情境的方法。

一、紧密联系阅读、练习教材。阅读教学与作文教学有着密切的联系，可以说，书本中的每篇课文都是学生的范文。因此，在写作课上，老师可以围绕学生已学过的课文或阅读过的优秀文学作品，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想筛选材料、谋篇布局的，并让学生模仿习作。这样让学生在写作文时有“例”可仿，有“法”可依，一定程度上可以提高学生的习作水平。

二、紧密联系实际生活，用深入学生内心的交谈创设氛围，激发“说”的愿望。俗话说“我手写我心”。学生有时怕写作文，往往是因为苦于对给定的文题缺少必要的体验和思考，如果老师能围绕学生最熟悉、或感受最深的内容来命题，并配以启发式的或深情的交谈来创设情境，激发学生的情感，勾起学生对往事的回忆，便能很快寻找到写作素材，尽快进入写作状态。

三、趣味导入，激发热情。初中阶段的学生大多还保有着强烈的好奇心与“游戏”的热情，尤其是七年级的学生，对于现场的体验更是有很大的热情。针对这一特点，教师在上作文指导课的时候，可以根据本堂课的写作目标，在课堂上创设一个可看的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或剧情拟景，让学生有话可说，有情可抒，不在凭空捏造，无病呻吟。

以上便是我对在作文课上如何创设情境，以激活写作课堂，激起学生的写作兴趣的一点不成熟想法。在今后的作文教学中，我仍将在摸索中继续前进。